Ketaksamaan Pendapatan, Mobiliti Sosial dan Keputusan untuk Berhenti Dari Sekolah Menengah

SIARAN MEDIA





Kanak-kanak Berpendapatan Rendah di Kawasan Ketaksamaan Tinggi Lebih Kerap Keluar Sekolah berbanding Lelaki Berpendapatan Rendah di Kawasan Ketaksamaan Rendah, Mengehadkan Mobiliti Sosial, Penemuan Kertas Brookings Baharu



Jurang pendapatan yang lebih besar antara mereka di bahagian bawah dan pertengahan pengagihan pendapatan menyebabkan kanak-kanak lelaki berpendapatan rendah lebih kerap tercicir daripada sekolah menengah berbanding rakan sejawat mereka di kawasan ketidaksamaan yang lebih rendah, menunjukkan bahawa terdapat hubungan penting antara ketidaksamaan pendapatan dan pengurangan kadar kenaikan. mobiliti, menurut kertas baharu yang dibentangkan hari ini di Panel Brookings mengenai Aktiviti. Penemuan ini mempunyai implikasi untuk dasar sosial, membayangkan keperluan untuk campur tangan yang menumpukan pada memperkukuh persepsi remaja berpendapatan rendah tentang apa yang mereka boleh capai dalam kehidupan.



bila masa akan berubah

Dalam Ketaksamaan Pendapatan, Mobiliti Sosial dan Keputusan untuk Keluar Dari Sekolah Menengah , Felo Kanan Bukan Pemastautin Brookings dan profesor ekonomi Universiti Maryland Melissa S. Kearney dan profesor ekonomi Wellesley Phillip B. Levine mencadangkan saluran yang melaluinya ketidaksamaan pendapatan mungkin menyebabkan kurang mobiliti menaik—sering diandaikan begitu tetapi belum terbukti sepenuhnya. Pemikiran konvensional dalam kalangan ahli ekonomi ialah ketidaksamaan pendapatan memberikan insentif kepada individu untuk melabur lebih untuk mencapai kedudukan pendapatan yang lebih tinggi dalam masyarakat, tetapi Kearney dan Levine memerhatikan bahawa jika belia berpendapatan rendah melihat kehidupan kelas pertengahan sebagai di luar jangkauan, mereka mungkin memutuskan untuk melabur kurang dalam masa depan ekonomi mereka sendiri.





Lihat peta interaktif ketidaksamaan mengikut negeri, serta lebih banyak penemuan




Pengarang memfokuskan pada ketidaksamaan pendapatan di bahagian bawah pengagihan pendapatan, seperti yang diukur oleh jurang pendapatan antara persentil ke-10 dan ke-50 pengagihan pendapatan dan bukannya jurang pendapatan antara bahagian atas dan bawah pengagihan pendapatan, yang telah lebih daripada tumpuan dalam budaya popular. Mereka menunjukkan ketidaksamaan ekor bawah ini lebih relevan dengan kehidupan belia miskin kerana pertengahan adalah cita-cita yang lebih realistik. Tambahan pula, penyelidikan mereka boleh mendamaikan teka-teki: mobiliti sosial nampaknya tidak menurun, walaupun terdapat peningkatan dalam ketidaksamaan pendapatan. Tetapi, seperti yang ditunjukkan oleh Kearney dan Levine, ketidaksamaan pendapatan A.S. telah meningkat kerana bahagian atas pengagihan telah menarik diri dari tengah, bukan kerana bahagian bawah jatuh jauh di belakang bahagian tengah.



bulan mempunyai wajah

Penulis melihat secara khusus pada kadar keciciran sekolah menengah melalui lensa geografi, dengan menyatakan hubungan antara kadar penyiapan sekolah menengah yang sangat berubah-ubah dan ketidaksamaan pendapatan di seluruh negara. Satu perempat atau lebih daripada mereka yang memulakan sekolah menengah di negeri ketidaksamaan yang lebih tinggi di Louisiana, Mississippi, Georgia, dan District Columbia gagal menamatkan pengajian dalam tempoh empat tahun, berbanding hanya sekitar 10 peratus di Vermont, Wisconsin, Utara Dakota, dan Nebraska—negeri ketidaksamaan yang lebih rendah. Analisis ekonometrik mereka seterusnya menunjukkan bahawa belia berpendapatan rendah—khususnya lelaki—adalah 4.1 mata peratusan lebih berkemungkinan tercicir dari sekolah menengah menjelang umur 20 tahun jika mereka tinggal di lokasi ketidaksamaan tinggi berbanding mereka yang tinggal di kawasan rendah. lokasi ketidaksamaan.

Kearney dan Levine mengkaji beberapa kemungkinan penjelasan untuk pautan ini, termasuk perbezaan dalam input pendidikan, kadar kemiskinan, komposisi demografi dan faktor lain. Akhirnya, bukti menunjukkan bahawa terdapat sesuatu yang khusus tentang kawasan yang mempunyai jurang pendapatan yang lebih besar yang menyebabkan kanak-kanak lelaki berpendapatan rendah di sana berhenti sekolah pada kadar yang lebih tinggi daripada kanak-kanak lelaki berpendapatan rendah di tempat lain. Penyelidikan penulis mencadangkan bahawa remaja membuat keputusan pendidikan berdasarkan pulangan mereka untuk melabur dalam pembangunan pendidikan mereka: jarak yang lebih jauh untuk mendaki untuk sampai ke tengah-tengah pengagihan pendapatan boleh membawa kepada perasaan bahawa kejayaan ekonomi tidak mungkin-apa yang mereka istilahkan. keputusasaan ekonomi.



Ketidaksamaan pendapatan boleh memberi kesan negatif kepada pulangan yang dilihat untuk pelaburan dalam pendidikan dari perspektif remaja yang kurang bernasib baik dari segi ekonomi, tulis mereka. Persepsi melahirkan persepsi.



Menggali sebab yang pelajar sendiri berikan untuk tercicir, mereka mendapati bahawa pelajar berpendapatan rendah dari tempat yang lebih tidak sama lebih cenderung untuk berputus asa dalam mengejar pendidikan mereka. Anehnya, bukti tinjauan menunjukkan bahawa prestasi akademik tidak mempunyai kesan yang besar terhadap pelajar berpendapatan rendah dalam keadaan ketidaksamaan yang tinggi: 51 peratus daripada keciciran di negeri yang paling tidak sama rata melaporkan bahawa mereka tercicir kerana mereka berprestasi rendah, berbanding hanya 21 peratus pelajar yang tercicir di negeri yang paling tidak sama rata.

Penemuan menunjukkan bahawa keputusasaan ekonomi boleh memainkan peranan penting: jika pelajar merasakan faedah yang lebih rendah untuk kekal di sekolah, maka dia akan memilih untuk berhenti pada ambang kesukaran akademik yang lebih rendah. Mereka juga ambil perhatian bahawa walaupun premium gaji menamatkan sekolah menengah sepatutnya mengurangkan kadar keciciran, ketidaksamaan pendapatan isi rumah mempunyai kesan negatif yang mengimbangi.



bila nasa akan mendarat di marikh

Pilihan antara tinggal di sekolah dan berhenti mungkin mencerminkan perbezaan sebenar atau yang dilihat daripada faedah menamatkan pengajian. Sebagai contoh, pengarang mencatatkan penyelidikan lepas mereka yang menunjukkan bahawa belia daripada isi rumah berpendapatan rendah yang membesar dalam keadaan ketidaksamaan ekor rendah yang tinggi menghadapi pendapatan seumur hidup yang lebih 30 peratus lebih rendah daripada kanak-kanak serupa di negeri ketidaksamaan yang lebih rendah. Mereka juga menyerlahkan penyelidikan lain yang menunjukkan bahawa majoriti besar pelajar gred 9 bercita-cita untuk pergi ke kolej, tetapi menjelang gred 11, pelajar SES rendah secara besarnya berkemungkinan tidak mengharapkan mereka akan mendaftar di kolej, walaupun dalam kalangan pelajar yang mempunyai markah ujian tinggi.



Terdapat implikasi dasar yang penting untuk jenis program yang diperlukan untuk meningkatkan trajektori ekonomi kanak-kanak dari latar belakang SES rendah, tulis mereka. Intervensi yang berjaya akan memberi tumpuan kepada memberi alasan belia berpendapatan rendah untuk mempercayai mereka mempunyai peluang untuk berjaya. Intervensi sedemikian boleh menumpukan pada peluang yang diperluaskan yang akan meningkatkan pulangan sebenar untuk tinggal di sekolah, tetapi mereka juga boleh menumpukan pada peningkatan persepsi dengan memberi pelajar berpendapatan rendah alasan untuk mempercayai mereka boleh menjadi jenis yang akan pergi ke kolej. Sebagai contoh, intervensi mungkin berbentuk program mentor yang menghubungkan belia dengan mentor dewasa yang berjaya dan program sekolah dan komuniti yang menumpukan pada mewujudkan harapan yang tinggi dan menyediakan laluan kepada pengijazahan. Mereka juga boleh mengambil bentuk program keibubapaan awal kanak-kanak yang bekerjasama dengan ibu bapa untuk mewujudkan lebih banyak persekitaran rumah yang memupuk untuk membina harga diri dan melahirkan tingkah laku positif.